Меркулова Маргарита Васильевна

ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ ОБУЧЕНИЯ ШАХМАТАМ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Меркулова М.В .педагог высшей категории по шахматам Дворец детского и юношеского творчества г.Люберцы

Вопрос обучения шахматной игре детей дошкольного возраста последнее время всё больше привлекает пристальное внимание  шахматных  тренеров, авторов шахматной литературы,  детских психологов, педагогов дополнительного образования и воспитателей дошкольных учреждений. Многие авторы отмечают, что сегодня становится всё больше детей с высоким интеллектуальным развитием. Их способность постигать сложный, современный мир проявляется очень рано, в 3-4 года. Приятно удивляют  шахматные соревнования  детей до 8-ми лет, начиная с местных городских, затем районных, областных, российских и заканчивая международными соревнованиями. Поэтому шахматное обучение можно рассматривать, как важный этап подготовки ребёнка к школе. Однако хорошие результаты занятий можно ожидать только в случае наличия четырёх факторов, рассматриваемых ниже.
Поделюсь своим опытом работы преподавания шахмат дошкольникам во Дворце детского и юношеского творчества города  Люберцы Московской области, далее ЛДДЮТ. В  ЛДДЮТ с  2005г. организовано шахматное объединение под название «Чатурёнок» от слова «Чатуранга». Ежегодно в сентябре – месяце проходит набор маленьких детей в возрасту от 4 до 7 лет. Все дети проходят тестирование, по результатам которого происходит формирование учебных групп. Для обеспечения детьми трёхлетнего начального курса обучения, с учётом их  текучести, необходимо иметь, как минимум, три группы «первогодок» по 10-12 человек в группе. Тогда через три года обучения  10-12 юных шахматистов в торжественной обстановке  получают дипломы начального курса обучения. Текучесть зависит от четырёх вышеуказанных факторов. Рассмотрим их отдельно.
1-ый фактор. Интерес ребёнка к шахматной игре.
Опыт пятилетней  работы с детьми показал, что дети с большим интересом изучают шахматную  науку. Однако, к сожалению не все дети охотно занимаются шахматами. Именно первый год занятий определяет детей с устойчивым интересом к шахматам, их мотивированное поведение при обучении. Тогда как отдельные дети занимаются только под давлением родителей. Отзанимавшись год, они приобретают полезные навыки, необходимые им для учёбы в школе и покидают шахматный кружок.
2-ой фактор. Стабильный интерес родителей к шахматным занятиям.
Большое значение на результативность обучения ребёнка шахматной игре оказывает наличие стабильного интереса родителей к шахматным занятиям на протяжении всего начального курса обучения, т.е. на протяжении 3-х лет. Именно этот интерес помогает родителям выполнять свои обязанности, а именно: приводить на занятия и уводить с занятий ребёнка три раза в неделю на протяжении трёх лет; сопровождать его на выездных многодневных шахматных соревнованиях; организовывать выполнение домашних заданий и т.д. К большому сожалению не все родители выдерживают этот трёх летний марафон в результате чего некоторые шахматисты прекращают посещение кружка на 2-ой или 3-ий год обучения. Последнее время появилось ещё одно препятствие для завершения ребёнком начального курса обучения – это погоня родителей за так называемым «всесторонним обучением». Ребёнка записывают в разные кружки: рисования, пения, танцы, гимнастику, плавание и т.д. Как правило, этот опыт вместо результата всестороннего развития приводит к дилетантству, не серьёзному отношению к изучаемому предмету и как следствие, к прекращению занятий.
3-ий фактор. Материальное обеспечение занятий.
Материальное обеспечение шахматного кружка со стороны Управления образованием недостаточно. На деньги спонсоров и пожертвования родителей мне удалось отремонтировать шахматный класс, оборудовать его необходимой мебелью и инвентарём. На родителей ложится обязанность оплаты выездных шахматных соревнований. Поэтому, недостаток денежных средств у родителей  тоже является причиной досрочного прекращения занятий.
4-ый фактор. Грамотное тренерское обеспечение.
Большое значение для положительного результата обучения детей шахматной игре имеет качественное преподавание, которое в своё время зависит от таланта тренера, методики и программы обучения. Мною разработана программа обучения детей дошкольного возраста, рассчитанная на три года. Трудно в короткой статье описать многолетний труд, оформленный на 120-ти страницах. Могу привести только отдельные цитаты из рецензий и отзывов об Авторской программе, что поможет понять её значимость и актуальность. И так:
1. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ.
«Педагог в данной программе представляет разработанную им методику последовательного овладения процессом шахматной игры, предполагающую изучение функциональных свойств шахматных фигур, понятия «контроля поля», решение задач по построению мата и приобретение шахматного мастерства. Большое внимание в программе уделяется развитию у детей рационального мышления в процессе игры – умения концентрироваться на отдельном шахматном ходе, анализировать позиции и план игры. В связи с этим педагогом разработана «методика целевого мышления», развивающая активность мыслительных процессов. Обучение по программе осуществляется с применением разработанного дидактического материала, стихов, сказок и различных игр. Авторская программа «Шахматы» рекомендуется в практике работы образовательных учреждений».
2. РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА. Кафедра теории и методики шахмат.
«Ценным с психолого-педагогической точки зрения в данной программе является ориентировка целей и задач на воспитание и общее развитие детей. Новизна программы и ее отличие от существующих программ других авторов (кстати, не утвержденных Министерством образования РФ) заключается в том, что процесс обучения детей шахматной игре начинается с 4 лет, когда дети еще не умеют ни читать, ни писать. Кроме того, как авторское новаторство следует рассматривать такие дидактические наработки, как «задачи МВМ» (МВМ – Маргарита Васильевна Меркулова), методики целевого мышления (МЦМ) и др. Задачи МВМ – это новый авторский способ составления условий шахматных задач и их решений, основанный на системе контроля полей шахматными фигурами. Он преподается на 2-ом году обучения, что позволяет развивать у детей зрительную память и может быть использован как «умственный тренажер» для развития мышления через глубокое знание шахматной доски, ее геометрии, нотации и игровые возможности фигур.
Метод целевого мышления вводится на 3-ем году обучения и позволяет оперативно учить детей целенаправленно мыслить, подводит их к умению анализировать позиции, составлять план игры и помогает избавиться от так называемых «зевков», характерных для начинающих шахматистов.
Заведующий кафедрой теории и методики шахмат РГУФКСиТ (ГЦОЛИФК) кандидат наук, доцент Е.П.Линовицкий
3. РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ.
«Меркулова М.В. использует в своей программе в качестве дидактической единицы ситуативные шахматные задачи различной степени сложности. При этом автор предлагает оригинальную методику поэтапного развития интеллектуальных умений ребенка, включающую решение педагогических задач обучения, воспитания и развития ребенка.
Существенным ресурсом формирования интеллектуальных умений у детей дошкольного возраста являются решение занимательных шахматных задач и конкурсы, поскольку в процессе подготовки к ним создаются условия для развития метапредметного мышления обучающихся. Программа рекомендуется для работы в образовательных учреждениях». Доктор педагогических наук, проф. В.А.Горский.
В заключение могу добавить, что по этой программе прошли начальный курс обучения  3-и группы детей. Они получили дипломы об окончании начального курса обучения, четвёртые и третьи разряды. Шахматисты успешно выступали на районных, областных, российских и международных соревнования в группе до 8-ми лет.  Так, например  Никитина Маша (8 лет) участвовала во всех видах выше указанных соревнований и при этом  в личном первенстве Московской области  заняла 2-ое место и  получила третий разряд.  Артемов Максим имеет 2 разряд и звание чемпиона Люберецкого района. В плане обучения других педагогов Управление образованием МОУ Люберецкого района рассматривается возможность организации на базе лицея № 4  экспериментальной площадки.  Приобрести Авторскую программу «Шахматы» можно по заявке: margarita.merckulova@yandex.ru.

Библиография
1.      М.В.Меркулова Авторская программа дополнительного образования детей «Шахматы» 2009 г.
2.      А. В. Запорожец, доктор психологических наук, профессор. Статья «К вопросу об обучении, воспитании и развитии детей шестилетнего возраста». Советская педагогика, 1973 г., № 1
3.      Приказ Министерства образования  и  науки  от 18 мая  2004 г. № 2211 «О развитии шахматного образования в системе образования  РФ»